PLAN DE LECCIÓN: Análisis de los anuncios de cigarrillos electrónicos

Pide a los estudiantes que busquen dos anuncios diferentes de un producto (distinto de los cigarrillos electrónicos). Pueden incluir anuncios de revistas, fotos de carteles publicitarios, o enlaces a anuncios televisivos o de internet. Deben elegir un anuncio que crean que se dirige a adultos y uno diseñado para adolescentes.

Ya sea toda la clase o individualmente, analicen los mensajes de los anuncios. Guía el debate, o pide a tus estudiantes que escriban sus respuestas individualmente, con preguntas como las siguientes:

• ¿Qué elementos usan los anunciantes para llamar la atención?
• ¿En qué difiere un anuncio para adultos de uno para adolescentes?
• ¿Qué plataformas podrían usar los anunciantes para llegar a los adultos?
• ¿Y para llegar a los adolescentes? (Algunos ejemplos son la televisión, internet y redes sociales, blogs y revistas.)
• ¿Cómo puede un anuncio ser engañoso para un posible comprador? Identifiquen los elementos de un anuncio que podrían engañar a un comprador, por ejemplo, para convencerlo de que algo es beneficioso para su salud, cuando en verdad no lo es.

Mientras hablan sobre los anuncios, escribe "Adulto" y "Adolescentes" en la pizarra y hagan una lista de los tipos de características de los anuncios dirigidos a cada grupo.

Haz que los estudiantes trabajen individualmente o de forma colaborativa para completar la hoja de la actividad "Descifra el mensaje publicitario".

Diles a los estudiantes que usen lo que han aprendido sobre los peligros de los cigarrillos electrónicos para crear sus propios anuncios que adviertan a otros adolescentes sobre los peligros del vapeo. Piensen qué plataforma sería la más eficaz para llegar a los jóvenes, por ejemplo, afiches, anuncios de televisión, publicaciones en blogs, redes sociales o anuncios de revistas. Asegúrate de que usen algunos de los elementos indicados en el paso 2 que llamen la atención del público previsto.

Pide a cada grupo, o a cada estudiante de forma individual, que presente los anuncios que ha creado a la clase. Guía a los estudiantes para que analicen de forma crítica el trabajo de los demás. Las preguntas en el formulario incluyen:

• ¿Capta la atención del espectador? De ser así, ¿cómo lo hace?
• ¿Cuál es el público?
• ¿Tienen algún comentario adicional?

Incentiva a los estudiantes a usar un vocabulario constructivo al analizar las fortalezas y debilidades de cada anuncio. Un ejemplo de una frase para comenzar el diálogo podría ser: "Esta parte me llamó la atención, pero esta otra parte me confundió."